Repositorio
Institucional

MONTECINOS, P

ILLESCA, M

YANEZ, MP

A LONGITUDINAL-STUDY OF LEARNING PREFERENCES AMONG CHILEAN MEDICAL-STUDENTS

SOC MEDICA SANTIAGO

REVISTA MEDICA DE CHILE

es

In a longitudinal study, a sample of 16 first year medical students of Universidad de La Frontera medical school was selected initially. The sample was stratified in two groups according to the academic results obtained at the end of the first semester. The aim of the study was to determine if the exposure to a traditional teaching methodology during 5 years causes changes in learning preferences that were detected at the beginning of the career The Rezler self report inventory for learning preferences was applied to all the students in two opportunities: at the end of the first academic semester and after finishing the first five years of undergraduate training. The obtained results show a dynamic behavior or students preferences in both groups. At the beginning and end of the study a predominance of subcategory ''concrete'' is seen in both groups. The students belonging to the category ''interpersonal'' at the beginning of the study, changed posteriorly to the subcategory ''individual'', which also finally predominated in both groups.#En un estudio longitudinal, se seleccionó inicialmente una muestra de 16 estudiantes de primer año de medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera. La muestra se estratificó en dos grupos según los resultados académicos obtenidos al final del primer semestre. El objetivo del estudio fue determinar si la exposición a una metodología de enseñanza tradicional durante 5 años provoca cambios en las preferencias de aprendizaje detectadas al inicio de la carrera. El inventario de autoinforme de Rezler para preferencias de aprendizaje se aplicó a todos los estudiantes en dos ocasiones: al final del primer semestre académico y después de completar los primeros cinco años de la formación de pregrado. Los resultados obtenidos muestran un comportamiento dinámico de las preferencias de los estudiantes en ambos grupos. Al inicio y al final del estudio se observa un predominio de la subcategoría "concreto" en ambos grupos. Los estudiantes que pertenecían a la categoría "interpersonal" al inicio del estudio, cambiaron posteriormente a la subcategoría "individual", que también terminó predominando en ambos grupos.

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EDUCATION, MEDICAL

STUDENTS, MEDICAL

LEARNING

TEACHING, EDUCATIONAL

EDUCACIÓN MÉDICA

ESTUDIANTES DE MEDICINA

APRENDIZAJE

ENSEÑANZA EDUCATIVA

EDUCATION, MEDICAL

STUDENTS, MEDICAL

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TEACHING, EDUCATIONAL

EDUCACIÓN MÉDICA

ESTUDIANTES DE MEDICINA

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A LONGITUDINAL-STUDY OF LEARNING PREFERENCES AMONG CHILEAN MEDICAL-STUDENTS

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0034-9887

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225

Medicine, General & Internal

WOS:A1993KT24200019