Repositorio UFRO · Omeka S

Ser or "Estar"? Development of its comprehension and categorisation effects

Primer Autor	Alonqueo, Paula
Co-autores	Soto, Pilar
Título	Ser or "Estar"? Development of its comprehension and categorisation effects
Editorial	FUNDACION INFANCIA APRENDIZAJE
Revista	INFANCIA Y APRENDIZAJE
Lenguaje	es
Resumen	The paper examines the Spanish ser/estar distinction and the comprehension of permanent and temporary properties of objects in Spanish speaking children (ages 4 to 12 years) and adults in two complementary experiments. In Experiment 1, we explored the age at which it is possible to talk about a mature distinction of ser/estar with adjective (ser is associated with permanent properties and estar with temporary properties of objects). In Experiment 2, we examined whether the distinction ser/estar facilitates performance on an object categorisation task. Results showed that mature comprehension of the ser/estar distinction is not reached as early as previously thought (preadolescence) hence, the influence of this distinction on categorisation occurs rather late. These results bring out new reflections about late interactions between cognition and language. Este artículo examina la distinción entre ser y estar en español y la comprensión de las propiedades permanentes y temporales de los objetos en niños hispanohablantes (de 4 a 12 años) y adultos, mediante dos experimentos complementarios. En el Experimento 1, exploramos la edad a la que es posible hablar de una distinción madura entre ser y estar con el adjetivo (ser se asocia con propiedades permanentes y estar con propiedades temporales de los objetos). En el Experimento 2, examinamos si la distinción ser/estar facilita el desempeño en una tarea de categorización de objetos. Los resultados mostraron que la comprensión madura de la distinción ser/estar no se alcanza tan pronto como se pensaba (preadolescencia) por lo tanto, la influencia de esta distinción en la categorización se produce bastante tarde. Estos resultados aportan nuevas reflexiones sobre las interacciones tardías entre cognición y lenguaje.
Tipo de Recurso	Artículo original
doi	10.1174/021037012802238948
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	Distinción ser/estar propiedades permanentes y temporales cognición y lenguaje categorías y nociones gramaticalizadas. Ser/estar distinction permanent and temporary properties cognition and language categories and grammaticalised notions CÓPULAS ESPAÑOLAS ADQUISICIÓN LENGUAJE REAL SPANISH COPULAS ACQUISITION LANGUAGE REAL
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.1174/021037012802238948
Materias	Distinción ser/estar propiedades permanentes y temporales cognición y lenguaje categorías y nociones gramaticalizadas. Ser/estar distinction permanent and temporary properties cognition and language categories and grammaticalised notions CÓPULAS ESPAÑOLAS ADQUISICIÓN LENGUAJE REAL SPANISH COPULAS ACQUISITION LANGUAGE REAL
Disciplinas de la OCDE	Psicología (Incluyendo relación hombre-máquina) Otras Especialidades de la Psicología Lingüística
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	hibrida verde
Access Rights	metadata
Derechos de acceso	metadata
Id de Web of Science	WOS:000307930500002
Título de la cita (Recomendado-único)	Ser or "Estar"? Development of its comprehension and categorisation effects
Revista/Libro	INFANCIA Y APRENDIZAJE
Editorial	FUNDACION INFANCIA APRENDIZAJE
Idioma	es
Identificador del recurso (Mandatado-único)	Artículo original
ISSN	0210-3702
Página de inicio (Recomendado-único)	279
Página final (Recomendado-único)	297
Categoría WOS	VALUE!
Formato	pdf