Repositorio
Institucional

Pulgar, Javier

Classroom network analysis as pedagogical compass: unveiling educators' network-informed teaching decisions

ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD

TEACHERS AND TEACHING

en

We explore how educators interpret classroom sociograms and use their network-related ideas to inform pedagogical decisions. A workshop titled CLASSNET was designed based on social network research evidence in education and collaborative learning techniques (CLTs). CLASSNET was implemented during 2022 and 2023 with a sample of in-service (43) and pre-service science teachers (136). Qualitative analysis of their pedagogical decisions in 2022 led to the revision of CLASSNET's content in 2023, where we added CLTs and group-level activities. Results highlight the tendency for educators to propose prescribed teaching methods, while overlooking the classroom social ecology and protocols for group formation. We explore whether the analysis of classroom social networks informs further teaching decisions and the nature of these network-driven ideas. We emphasise the importance for teacher education programmes to reinforce their efforts in providing research-based and practical opportunities for future teachers to create supportive learning environments by leveraging students' social processes, a challenging endeavour where classroom network analysis shows potential.Exploramos cómo los educadores interpretan los sociogramas del aula y utilizan sus ideas relacionadas con las redes para fundamentar sus decisiones pedagógicas. Se diseñó un taller titulado CLASSNET, basado en la evidencia de la investigación sobre redes sociales en educación y técnicas de aprendizaje colaborativo (TAC). CLASSNET se implementó durante 2022 y 2023 con una muestra de docentes de ciencias en ejercicio (43) y en formación (136). El análisis cualitativo de sus decisiones pedagógicas en 2022 condujo a la revisión del contenido de CLASSNET en 2023, donde se añadieron TAC y actividades grupales. Los resultados destacan la tendencia de los educadores a proponer métodos de enseñanza preestablecidos, pasando por alto la ecología social del aula y los protocolos para la formación de grupos. Exploramos si el análisis de las redes sociales del aula influye en las decisiones docentes posteriores y la naturaleza de estas ideas basadas en redes. Hacemos hincapié en la importancia de que los programas de formación docente refuercen sus esfuerzos para brindar oportunidades prácticas y basadas en la investigación a los futuros docentes para crear entornos de aprendizaje que fomenten el desarrollo de entornos de aprendizaje que potencien los procesos sociales de los estudiantes, una tarea desafiante donde el análisis de redes en el aula muestra un gran potencial.

artículo original

Network-driven pedagogy

teacher decision-making

collaborative learning techniques

classroom sociograms

social network analysis

10.1080/13540602.2025.2565798

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PERFORMANCE

FRIENDSHIP

DYNAMICS

STUDENTS

PERFORMANCE

FRIENDSHIP

DYNAMICS

STUDENTS

Educación General

Otras Especialidades de la Educación

Sociología

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Classroom network analysis as pedagogical compass: unveiling educators' network-informed teaching decisions

artículo original

ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD

TEACHERS AND TEACHING

Education & Educational Research

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1354-0602

Project FONDECYT Iniciacion(Comision Nacional de Investigacion Cientifica y Tecnologica (CONICYT)CONICYT FONDECYT)#Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), Chile

Project FONDECYT Iniciacion [11220385]

Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), Chile

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