Repositorio UFRO · Omeka S

Modeling the Effects of Teacher Resilience and Self-Efficacy on Prosocialness: Implications for Sustainable Education

Primer Autor	Salvo-Garrido, Sonia
Título	Modeling the Effects of Teacher Resilience and Self-Efficacy on Prosocialness: Implications for Sustainable Education
Editorial	MDPI
Revista	SUSTAINABILITY
Lenguaje	en
Resumen	Education is essential for sustainable development. However, the social and emotional dimensions of learning-fundamental for building resilience and fostering prosocial behavior-are often overlooked. This study aims to examine the direct and indirect effects of teacher resilience on prosocial behavior and feelings, mediated by self-efficacy beliefs, in a sample of Chilean elementary school teachers (N = 1426 average age = 41.5 77.3% women). The proposed model fit the data well (chi 2 = 7337.051, CFI = 0.956, TLI = 0.954, RMSEA = 0.054, SRMR = 0.051). Results showed that, as modeled, resilience had significant direct and indirect positive effects on prosocialness, mediated by self-efficacy. These findings suggest that strengthening resilience and self-efficacy in teachers is a key strategy for advancing socioemotional competencies and building inclusive, collaborative, and sustainable educational environments aligned with the goals of Education for Sustainable Development.La educación es esencial para el desarrollo sostenible. Sin embargo, las dimensiones sociales y emocionales del aprendizaje —fundamentales para construir resiliencia y fomentar la conducta prosocial— suelen pasarse por alto. Este estudio tiene como objetivo examinar los efectos directos e indirectos de la resiliencia docente sobre la conducta y los sentimientos prosociales, mediados por las creencias de autoeficacia, en una muestra de docentes de primaria chilenos (N = 1426 edad promedio = 41,5 años 77,3 % mujeres). El modelo propuesto se ajustó bien a los datos (chi² = 7337,051, CFI = 0,956, TLI = 0,954, RMSEA = 0,054, SRMR = 0,051). Los resultados mostraron que, como se modeló, la resiliencia tuvo efectos positivos directos e indirectos significativos sobre la prosocialidad, mediados por la autoeficacia. Estos hallazgos sugieren que fortalecer la resiliencia y la autoeficacia en los docentes es una estrategia clave para promover las competencias socioemocionales y construir entornos educativos inclusivos, colaborativos y sostenibles, alineados con los objetivos de la Educación para el Desarrollo Sostenible.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	sustainable education prosocial behavior prosocial actions prosocial feelings self-efficacy resilience teachers inclusive education cooperative learning
doi	10.3390/su17093874
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	SOCIAL DESIRABILITY BIAS HEALTH ADOLESCENTS
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.3390/su17093874
Materias	SOCIAL DESIRABILITY BIAS HEALTH ADOLESCENTS
Disciplinas de la OCDE	Educación General Otras Especialidades de la Psicología Otras Especialidades de la Educación
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001486757200001
Título de la cita (Recomendado-único)	Modeling the Effects of Teacher Resilience and Self-Efficacy on Prosocialness: Implications for Sustainable Education
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	MDPI
Revista/Libro	SUSTAINABILITY
Categoría WOS	Green & Sustainable Science & Technology Environmental Sciences Environmental Studies
Idioma	en
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo, ANID#FONDECYT(Comision Nacional de Investigacion Cientifica y Tecnologica (CONICYT)CONICYT FONDECYT)
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo, ANID FONDECYT [1210551]
Formato	pdf