Repositorio
Institucional

Tereucan-Angulo, Julio

Internet Skills Scale (ISS) in University Students from Chile: Factorial Structure, Reliability, Validity and Measurement Invariance of the Chilean Version

MDPI

SUSTAINABILITY

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Within the framework of the 2030 Agenda, universities are key institutions in promoting digital competencies aligned with Sustainable Development Goals (SDGs), particularly SDG 4 (Quality Education) and SDG 10 (Reduced Inequalities). This study evaluates the psychometric properties of the Internet Skills Scale (ISS), adapted for Chilean university students, as a tool to assess how effectively higher education fosters digital skills that enable critical participation and social inclusion. Using a sample of 906 students from nine public universities across Chile, the ISS was linguistically and culturally adapted, and its factorial structure, reliability, validity, and measurement invariance were tested. The results support a four-factor model-operational, navigation, social, and creative skills-under a second-order structure, with strong fit indices (CFI = 0.987

RMSEA = 0.055) and high internal consistency (alpha > 0.83). The ISS also demonstrated gender-based measurement invariance and convergent validity with digital citizenship. These findings underscore the ISS as a valid instrument for monitoring the effectiveness and equity of digital education policies in universities. Its application contributes to diagnosing institutional performance regarding the integration of digital competencies into curricula, thus guiding improvements in educational strategies toward socially just, inclusive, and sustainable digital participation.En el marco de la Agenda 2030, las universidades son instituciones clave para promover competencias digitales alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en particular el ODS 4 (Educación de Calidad) y el ODS 10 (Reducción de las Desigualdades). Este estudio evalúa las propiedades psicométricas de la Escala de Habilidades en Internet (ISS), adaptada para estudiantes universitarios chilenos, como herramienta para evaluar la eficacia con la que la educación superior fomenta habilidades digitales que permiten la participación crítica y la inclusión social. Utilizando una muestra de 906 estudiantes de nueve universidades públicas de Chile, la ISS fue adaptada lingüística y culturalmente, y se probaron su estructura factorial, confiabilidad, validez e invarianza de medición. Los resultados respaldan un modelo de cuatro factores —operacional, de navegación, social y creativo— bajo una estructura de segundo orden, con fuertes índices de ajuste (CFI = 0,987

RMSEA = 0,055) y alta consistencia interna (alfa > 0,83). La ISS también demostró invarianza de medición basada en género y validez convergente con la ciudadanía digital. Estos hallazgos confirman que el ISS es un instrumento válido para monitorear la efectividad y la equidad de las políticas de educación digital en las universidades. Su aplicación contribuye a diagnosticar el desempeño institucional en cuanto a la integración de competencias digitales en los planes de estudio, lo que permite orientar las mejoras en las estrategias educativas hacia una participación digital socialmente justa, inclusiva y sostenible.

artículo original

universities

sustainable development goals

internet skills

psychometric properties

measurement invariance

ordinal alpha

10.3390/su17198597

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OF-FIT INDEXES

DIGITAL SKILLS

TECHNOLOGIES

MODEL

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DIGITAL SKILLS

TECHNOLOGIES

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WOS:001595045200001

Internet Skills Scale (ISS) in University Students from Chile: Factorial Structure, Reliability, Validity and Measurement Invariance of the Chilean Version

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SUSTAINABILITY

Green & Sustainable Science & Technology

Environmental Sciences

Environmental Studies

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Universidad de La Frontera

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