Repositorio UFRO · Omeka S

Inclusive Pedagogical Models in STEM: The Importance of Emotional Intelligence, Resilience, and Motivation with a Gender Perspective

Primer Autor	Dieguez-Rebolledo, Mauricio
Título	Inclusive Pedagogical Models in STEM: The Importance of Emotional Intelligence, Resilience, and Motivation with a Gender Perspective
Editorial	MDPI
Revista	SUSTAINABILITY
Lenguaje	en
Resumen	This study presents a systematic mapping of inclusive pedagogical models in STEM education, focusing on integrating emotional intelligence, resilience, and motivation from a gender perspective. The research aims to identify strategies that promote inclusive learning environments and reduce gender gaps in STEM disciplines. A total of 753 studies were initially identified, with 51 articles meeting the inclusion criteria and being analyzed in depth. The results reveal that active methodologies, emotional intelligence training, mentoring programs, and the presence of female role models are key strategies for fostering women's participation and retention in STEM fields. Additionally, the findings highlight the growing importance of integrating socio-emotional skills in STEM education to improve academic performance and strengthen resilience and motivation, particularly in under-represented groups. The study discusses challenges such as teacher resistance, lack of training, and contextual barriers that affect the implementation of inclusive models. It also reflects on the influence of cultural and linguistic factors, especially in Latin American contexts. This work expands the understanding of inclusive pedagogical practices in STEM and provides relevant recommendations for educators, curriculum designers, and policymakers aiming to foster equity and sustainability in education.Este estudio presenta un mapeo sistemático de modelos pedagógicos inclusivos en la educación STEM, centrándose en la integración de la inteligencia emocional, la resiliencia y la motivación desde una perspectiva de género. La investigación busca identificar estrategias que promuevan entornos de aprendizaje inclusivos y reduzcan las brechas de género en las disciplinas STEM. Inicialmente se identificaron 753 estudios, de los cuales 51 cumplieron con los criterios de inclusión y fueron analizados en profundidad. Los resultados revelan que las metodologías activas, la capacitación en inteligencia emocional, los programas de mentoría y la presencia de modelos femeninos son estrategias clave para fomentar la participación y la retención de las mujeres en los campos STEM. Además, los hallazgos resaltan la creciente importancia de integrar las habilidades socioemocionales en la educación STEM para mejorar el rendimiento académico y fortalecer la resiliencia y la motivación, particularmente en grupos subrepresentados. El estudio aborda desafíos como la resistencia docente, la falta de capacitación y las barreras contextuales que afectan la implementación de modelos inclusivos. También reflexiona sobre la influencia de factores culturales y lingüísticos, especialmente en contextos latinoamericanos. Este trabajo amplía la comprensión de las prácticas pedagógicas inclusivas en las disciplinas STEM y proporciona recomendaciones relevantes para educadores, diseñadores de currículos y responsables políticos que buscan fomentar la equidad y la sostenibilidad en la educación.
Tipo de Recurso	artículo de revisión
Description	STEM higher education inclusive gender approach gender perspective women learning strategie teaching pedagogical models active methodology challenges initiatives emotional intelligence resilience motivation reduction Sustainable Development Goals
doi	10.3390/su17104437
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS HIGHER-EDUCATION SCIENCE WORKPLACE POLICY WOMEN
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.3390/su17104437
Materias	SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS HIGHER-EDUCATION SCIENCE WORKPLACE POLICY WOMEN
Disciplinas de la OCDE	Educación General Temas sociales (estudios de la mujer y de género cuestiones sociales estudios de familia, trabajo social) Otras Especialidades de la Educación
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001496939600001
Título de la cita (Recomendado-único)	Inclusive Pedagogical Models in STEM: The Importance of Emotional Intelligence, Resilience, and Motivation with a Gender Perspective
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo de revisión
Editorial	MDPI
Revista/Libro	SUSTAINABILITY
Categoría WOS	Green & Sustainable Science & Technology Environmental Sciences Environmental Studies
Idioma	en
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	Universidad de La Frontera#Universidad de La Frontera (Project DIUFRO)
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	Universidad de La Frontera [PEG23-0007] Universidad de La Frontera (Project DIUFRO)
Formato	pdf