Repositorio
Institucional

Gaete-Rengifo, Rina Margarita

Evaluación del desarrollo de competencias de un programa de preparación para el ingreso a la educación superior

Evaluation of Competency Development in a Preparatory Program for Entry into Higher Education

UNIV NACL, CIDE

REVISTA ELECTRONICA EDUCARE

es

Introduction.This original article is derived from the research study "Evaluation of Competency Development in Students of a Preparatory Program for Higher Education." The study was conducted in the Araucania region of Chile. Objective.The study aims to analyze the evaluation strategies used by the Early Academic Preparation Program teachers of the Universidad Cat & oacute

lica deTemuco to assess competency development. Methodology.The study employed a qualitative methodological approach, with a case study design. The participants included faculty members responsible for implementing competency development courses. Data collection involved a documentary review of academic programs and evaluation instruments used by faculty, followed by content analysis of both types of documents. Results. The findings identified and described four evaluation strategies used in the program, as well as the significant presence of specific competency evaluation indicators and reduced incorporation of generic competencies in the evaluation instruments. Conclusions.The study identifies strengths and opportunities for improvement in evaluation strategies, particularly in the integration of generic competencies. Its findings highlight the importance of promoting self-regulation and academic reflection, incorporating self-assessment, peer assessment, and more structured feedback. Additionally, its results may be valuable for other institutions seeking to optimize their evaluation practices and enhance students' comprehensive development.Introducción. Este artículo original se deriva del estudio de investigación "Evaluación del Desarrollo de Competencias en Estudiantes de un Programa Preparatorio para la Educación Superior". El estudio se realizó en la región de la Araucanía, Chile. Objetivo. El estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes del Programa de Preparación Académica Temprana de la Universidad Católica de Temuco para evaluar el desarrollo de competencias. Metodología. El estudio empleó un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño de estudio de caso. Los participantes incluyeron miembros del profesorado responsables de la implementación de cursos de desarrollo de competencias. La recolección de datos incluyó una revisión documental de programas académicos e instrumentos de evaluación utilizados por el profesorado, seguida de un análisis de contenido de ambos tipos de documentos. Resultados. Los hallazgos identificaron y describieron cuatro estrategias de evaluación utilizadas en el programa, así como la presencia significativa de indicadores de evaluación de competencias específicas y una menor incorporación de competencias genéricas en los instrumentos de evaluación. Conclusiones. El estudio identifica fortalezas y oportunidades de mejora en las estrategias de evaluación, particularmente en la integración de competencias genéricas. Sus hallazgos resaltan la importancia de promover la autorregulación y la reflexión académica, incorporando la autoevaluación, la evaluación entre pares y una retroalimentación más estructurada. Además, sus resultados pueden ser valiosos para otras instituciones que buscan optimizar sus prácticas de evaluación y mejorar el desarrollo integral de los estudiantes.

artículo original

Evaluation

evaluation strategies

competencies

early academic preparation

10.15359/ree.29-1.18496

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Educación General

Otras Especialidades de la Educación

Psicología, Especial

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WOS:001469501400002

Evaluación del desarrollo de competencias de un programa de preparación para el ingreso a la educación superior

artículo original

UNIV NACL, CIDE

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Education & Educational Research

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1409-4258

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