Repositorio
Institucional

Nahuelcura-Millan, Nestor

Integración de Aula Invertida y Moodle: Propuesta de Diseño Curricular con Foco en Analíticas de Aprendizaje para la Enseñanza de Anatomía Humana

Integration of Flipped Classroom and Moodle: Curriculum Design Proposal with a Focus on Learning Analytics for Teaching Human Anatomy

SOC CHILENA ANATOMIA

INTERNATIONAL JOURNAL OF MORPHOLOGY

es

The implementation of innovative learning strategies, such as the inverted classroom, has scarcely been applied in the teaching of human anatomy. The effective application of these models requires meticulous planning and the use of LMS platforms, such as Moodle. However, despite the incorporation of these technologies, no guidelines have been described that ensure successful implementation. Therefore, the objective of the study is to describe a Flipped Classroom course design in a human anatomy course, through the Moodle platform, with a focus on the extraction of learning analytics

descriptive observational quantitative design. Inverted classroom was implemented in a first year anatomy course 2023, with 28 undergraduate students. With the support of Moodle, activities were created for each moment of the strategy, namely, pre-class, class and post class, establishing a study course design, which allowed extracting analytics from digital learning resources. This was complemented with the grades obtained in each pedagogical unit and final average. The activities "Lesson", "Quiz" and "Assignment" were utilized across the various phases of the Flipped Classroom approach. Correct answers, number of attempts, and grades achieved in tests, group work, and post-tests were recorded. Mean grades were 5.3 +/- 1.3 for post-tests and 6.1 +/- 0.4 for group work (1.0 to 7.0 scale). A moderate positive correlation was found between post-test scores and unit averages (p<0.01, 0.60). An appropriate curricular design, based on the Flipped classroom strategy, ensures the correct implementation of innovation, which in conjunction with the use of LMS platforms such as Moodle, contributes to the success of the strategy. Additionally, the extracted learning analytics provide valuable insights that can be employed in monitoring student performance.La implementación de estrategias de aprendizaje innovadoras, como el aula invertida, apenas se ha aplicado en la enseñanza de la anatomía humana. La aplicación efectiva de estos modelos requiere una planificación meticulosa y el uso de plataformas LMS, como Moodle. Sin embargo, a pesar de la incorporación de estas tecnologías, no se han descrito directrices que garanticen una implementación exitosa. Por lo tanto, el objetivo del estudio es describir el diseño de un curso de Aula Invertida en un curso de anatomía humana, a través de la plataforma Moodle, con énfasis en la extracción de datos analíticos del aprendizaje

diseño cuantitativo descriptivo-observacional. El aula invertida se implementó en un curso de anatomía de primer año (2023), con 28 estudiantes de pregrado. Con el apoyo de Moodle, se crearon actividades para cada momento de la estrategia (pre-clase, clase y post-clase), estableciendo un diseño de curso de estudio que permitió extraer datos analíticos de los recursos de aprendizaje digitales. Esto se complementó con las calificaciones obtenidas en cada unidad pedagógica y el promedio final. Las actividades "Lección", "Cuestionario" y "Tarea" se utilizaron en las distintas fases del enfoque de Aula Invertida. Se registraron las respuestas correctas, el número de intentos y las calificaciones obtenidas en las pruebas, el trabajo en grupo y las evaluaciones posteriores. Las calificaciones promedio fueron de 5.3 +/- 1.3 para las evaluaciones posteriores y de 6.1 +/- 0.4 para el trabajo en grupo (escala de 1.0 a 7.0). Se encontró una correlación positiva moderada entre las calificaciones de las evaluaciones posteriores y los promedios de la unidad (p<0.01, 0.60). Un diseño curricular apropiado, basado en la estrategia de aula invertida, garantiza la correcta implementación de la innovación, lo que, junto con el uso de plataformas LMS como Moodle, contribuye al éxito de la estrategia. Además, los análisis de aprendizaje extraídos proporcionan información valiosa que puede emplearse para monitorear el desempeño de los estudiantes.

artículo original

Anatomy

Education

Flipped classroom

Learning analytics

LMS

10.4067/S0717-95022025000200470

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Anatomía y Morfología

Educación General

Ciencias de la Computación

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Integración de Aula Invertida y Moodle: Propuesta de Diseño Curricular con Foco en Analíticas de Aprendizaje para la Enseñanza de Anatomía Humana

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SOC CHILENA ANATOMIA

INTERNATIONAL JOURNAL OF MORPHOLOGY

Anatomy & Morphology

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0717-9502

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