Repositorio UFRO · Omeka S

Resilience and prosociality: pathways to strengthen teachers' self-efficacy in the classroom

Primer Autor	Salvo-Garrido, Sonia
Título	Resilience and prosociality: pathways to strengthen teachers' self-efficacy in the classroom
Editorial	FRONTIERS MEDIA SA
Revista	FRONTIERS IN PSYCHOLOGY
Lenguaje	en
Resumen	This study investigates the relationship between resilience and teacher self-efficacy in Chilean elementary school teachers, considering the mediating role of prosocial behavior. Based on a cross-sectional design and a large national sample (N = 1,426), structural equation modeling (SEM) was used to analyze both direct and indirect associations. Results revealed that resilience significantly predicts teacher self-efficacy, both directly and indirectly through prosociality. Among the three self-efficacy dimensions, stronger associations were observed in instructional strategies and student engagement. These findings highlight the importance of strengthening socioemotional competencies-such as resilience and prosocial tendencies-in teacher training programs, as key mechanisms to improve classroom management, teaching effectiveness, and student motivation in educational contexts.Este estudio investiga la relación entre resiliencia y autoeficacia docente en maestros de primaria chilenos, considerando el rol mediador de la conducta prosocial. Con base en un diseño transversal y una amplia muestra nacional (N = 1426), se utilizó el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) para analizar las asociaciones directas e indirectas. Los resultados revelaron que la resiliencia predice significativamente la autoeficacia docente, tanto de forma directa como indirecta a través de la prosocialidad. Entre las tres dimensiones de la autoeficacia, se observaron asociaciones más fuertes en las estrategias de instrucción y la participación estudiantil. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer las competencias socioemocionales —como la resiliencia y las tendencias prosociales— en los programas de formación docente, como mecanismos clave para mejorar la gestión del aula, la efectividad docente y la motivación estudiantil en contextos educativos.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	teacher self-efficacy resilience prosocial behavior classroom management student engagement instructional strategies socioemotional competencies primary education
doi	10.3389/fpsyg.2025.1660879
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	JOB-SATISFACTION ACHIEVEMENT
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1660879
Materias	JOB-SATISFACTION ACHIEVEMENT
Disciplinas de la OCDE	Educación General Otras Especialidades de la Psicología Educación especial (para personas superdotadas, aquellas con discapacidades de aprendizaje)
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001579678900001
Título de la cita (Recomendado-único)	Resilience and prosociality: pathways to strengthen teachers' self-efficacy in the classroom
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	FRONTIERS MEDIA SA
Revista/Libro	FRONTIERS IN PSYCHOLOGY
Categoría WOS	Psychology, Multidisciplinary
Idioma	en
ISSN	1664-1078
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo, ANID, FONDECYT Projects
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo, ANID, FONDECYT Projects [1210551]
Formato	pdf