Repositorio
Institucional

Lasekan, Olusiji

Integrating emotional vocabulary in EFL education: a model for enhancing emotional intelligence in pre-service EFL teachers

FRONTIERS MEDIA SA

FRONTIERS IN PSYCHOLOGY

en

This study investigates the role of emotional vocabulary in fostering emotional intelligence (EI) among pre-service EFL teachers, focusing on the Headway series. The general objective was to quantify, categorize, and classify emotion vocabulary across proficiency levels and to develop a systematic teaching model to enhance EI in pre-service teachers. A mixed-methods approach was employed: quantitative analysis identified and categorized emotional vocabulary using established lexicons, and qualitative thematic analysis aligned this vocabulary with key EI components such as self-awareness, emotional regulation, and empathy. To develop the systematic teaching model, a design-based research methodology was utilized, incorporating iterative refinement based on empirical findings and expert feedback. Grounded in Goleman's Emotional Intelligence Theory, the study revealed a progressive increase in emotional vocabulary, with more complex emotions introduced at advanced levels. Positive emotions were more frequent at beginner levels, while negative and neutral emotions increased at higher stages, supporting self-regulation and empathy development. The systematic teaching model proposed in the study addresses key EI components such as self-awareness, social skills, and emotional regulation by scaffolding emotional vocabulary instruction across proficiency levels. This model provides a structured framework to equip educators with the emotional and linguistic tools necessary for effective classroom management and enhanced student outcomes. This research holds pedagogical implications for teacher training programs, recommending that emotional vocabulary and EI be integrated into pre-service education to improve classroom management and student outcomes.Este estudio investiga el papel del vocabulario emocional en el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) entre futuros profesores de inglés como lengua extranjera (EFL), centrándose en la serie Headway. El objetivo general fue cuantificar, categorizar y clasificar el vocabulario emocional en los distintos niveles de competencia y desarrollar un modelo de enseñanza sistemático para potenciar la IE en los futuros profesores. Se empleó un enfoque de métodos mixtos: el análisis cuantitativo identificó y categorizó el vocabulario emocional utilizando léxicos establecidos, y el análisis temático cualitativo lo relacionó con componentes clave de la IE, como la autoconciencia, la regulación emocional y la empatía. Para desarrollar el modelo de enseñanza sistemático, se utilizó una metodología de investigación basada en el diseño, que incorporó un refinamiento iterativo basado en los hallazgos empíricos y la retroalimentación de expertos. Fundamentado en la Teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman, el estudio reveló un aumento progresivo del vocabulario emocional, con la introducción de emociones más complejas en los niveles avanzados. Las emociones positivas fueron más frecuentes en los niveles de principiante, mientras que las negativas y neutras aumentaron en las etapas superiores, lo que favoreció el desarrollo de la autorregulación y la empatía. El modelo de enseñanza sistemática propuesto en este estudio aborda componentes clave de la inteligencia emocional (IE), como la autoconciencia, las habilidades sociales y la regulación emocional, mediante la enseñanza gradual del vocabulario emocional a lo largo de los distintos niveles de competencia. Este modelo proporciona un marco estructurado para dotar a los docentes de las herramientas emocionales y lingüísticas necesarias para una gestión eficaz del aula y mejores resultados académicos. Esta investigación tiene implicaciones pedagógicas para los programas de formación docente, recomendando la integración del vocabulario emocional y la IE en la formación inicial del profesorado para mejorar la gestión del aula y los resultados académicos.

artículo original

emotional intelligence

emotional vocabulary

pre-service EFL teachers

systematic teaching model

socio-emotional learning

10.3389/fpsyg.2024.1508083

pdf

LANGUAGE

WORDS

LANGUAGE

WORDS

Otras Especialidades de la Educación

Otras Especialidades de la Psicología

Lingüística

versión publicada

dorada

verde

acceso abierto

acceso abierto

WOS:001416237400001

Integrating emotional vocabulary in EFL education: a model for enhancing emotional intelligence in pre-service EFL teachers

artículo original

FRONTIERS MEDIA SA

FRONTIERS IN PSYCHOLOGY

Psychology, Multidisciplinary

en

1664-1078

CC BY 4.0

pdf