Repositorio UFRO · Omeka S

Conflicts in the classroom: contributions from a study on emotional self-regulation

Primer Autor	Alarcon-Espinoza, Marina
Título	Conflicts in the classroom: contributions from a study on emotional self-regulation
Editorial	FRONTIERS MEDIA SA
Revista	FRONTIERS IN EDUCATION
Lenguaje	en
Resumen	To support teacher-guided techniques that support emotional self-regulation, this study characterizes how conflicts that arise in the classroom are identified and resolved. From a mixed methods perspective, nine classes were systematically observed for five sessions each. After coding the data according to an ad hoc instrument and assessing the concordance of the records, a lag sequential analysis (GSEQ5) was performed to detect the existing regularities and sequences, and a polar coordinate analysis (HOISAN) to observe the relationships among the categories. Finally, multiple cases were detected using both analysis techniques. The findings provide information on who recognizes conflicts, how they address them, and whether or not they offer solutions. The discussion emphasizes the importance of making clear how emotions are expressed, managed, and communicated and the part teachers have in educating students about them.Para apoyar las técnicas docentes que fomentan la autorregulación emocional, este estudio describe cómo se identifican y resuelven los conflictos que surgen en el aula. Desde una perspectiva de métodos mixtos, se observaron sistemáticamente nueve clases durante cinco sesiones cada una. Tras codificar los datos según un instrumento específico y evaluar la concordancia de los registros, se realizó un análisis secuencial de retardo (GSEQ5) para detectar las regularidades y secuencias existentes, y un análisis de coordenadas polares (HOISAN) para observar las relaciones entre las categorías. Finalmente, se detectaron múltiples casos utilizando ambas técnicas de análisis. Los hallazgos proporcionan información sobre quién reconoce los conflictos, cómo los aborda y si ofrece o no soluciones. La discusión subraya la importancia de clarificar cómo se expresan, gestionan y comunican las emociones, así como el papel que desempeñan los docentes en la educación de los estudiantes al respecto.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	conflict resolution emotional education school coexistence educational interaction process student teacher relationship peer relationship mixed methods
doi	10.3389/feduc.2025.1675580
Formato Recurso	pdf
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2025.1675580
Disciplinas de la OCDE	Educación General Otras Especialidades de la Educación Psicología
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001589044700001
Título de la cita (Recomendado-único)	Conflicts in the classroom: contributions from a study on emotional self-regulation
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	FRONTIERS MEDIA SA
Revista/Libro	FRONTIERS IN EDUCATION
Categoría WOS	Education & Educational Research
Idioma	en
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	National Agency for Research and Development (ANID) through its Doctoral Scholarship Program#Research Directorate of the University of La Frontera
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	National Agency for Research and Development (ANID) through its Doctoral Scholarship Program [2016-72180000] Research Directorate of the University of La Frontera
Formato	pdf