Repositorio UFRO · Omeka S

Perfiles de estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios en relación con variables personales y académicas

Primer Autor	Barbe, Ana Isabel Dorado
Título	Perfiles de estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios en relación con variables personales y académicas
Alternative Title	Profiles of coping strategies in university students in relation to personal and academic variables
Editorial	UNIV NACIONAL EDUCACION DISTANCIA
Revista	EDUCACION XX1
Lenguaje	es
Resumen	University spaces are characterized by high levels of academic stress derived from various personal and academic variables. Coping, therefore, emerges as a central issue in the university experiences of students due to its consequences both on academic satisfaction and psychosocial well-being. Thus, the aim of the study was to identify profiles of coping strategies among Complutense University students in relation to personal and academic variables. The sample consisted of 2835 students (71.1% women, 28.9% men), with an average age of 21.8 years (SD = 2.97), belonging to the three cycles of different degrees offered at UCM. Results obtained from a multilevel latent class modeling show that the three-cluster model of students is the most parsimonious and best-fitting. Coping profiles are constructed based on four indicators corresponding to standardized scores of coping strategies: adequate problem-focused coping (Wald = 27.083, p < .001), adequate emotion- focused coping (Wald = 25.823, p < .001), inadequate emotion-focused coping (Wald = 133.691, p < .001), and inadequate problem-focused coping (Wald = 134.628, p < .001). Covariates significantly associated with the identified profiles include, at a personal level, gender, sex, and conflicts that generate greater distress in the university environment, and at an academic level, course, area of knowledge, and academic satisfaction. The results reveal high percentages of students using inadequate strategies to cope with stressful situations and how covariates are associated with these strategies. This underscores, due to its consequences on psychosocial well-being, the need for university policies to focus on actions aimed at both learning and experiences of appropriate coping strategies in stressful situations, as well as the identification of variables that could intersectionally promote their development.Los espacios universitarios se caracterizan por altos niveles de estrés académico derivados de diversas variables personales y académicas. Por lo tanto, el afrontamiento emerge como un tema central en las experiencias universitarias de los estudiantes debido a sus consecuencias tanto en la satisfacción académica como en el bienestar psicosocial. Así, el objetivo del estudio fue identificar perfiles de estrategias de afrontamiento entre estudiantes de la Universidad Complutense en relación con variables personales y académicas. La muestra consistió en 2835 estudiantes (71,1 % mujeres, 28,9 % hombres), con una edad promedio de 21,8 años (DE = 2,97), pertenecientes a los tres ciclos de diferentes titulaciones que ofrece la UCM. Los resultados obtenidos de un modelo de clases latentes multinivel muestran que el modelo de tres clústeres de estudiantes es el más parsimonioso y el que mejor se ajusta. Los perfiles de afrontamiento se construyen a partir de cuatro indicadores que corresponden a puntuaciones estandarizadas de estrategias de afrontamiento: afrontamiento adecuado centrado en el problema (Wald = 27,083, p < .001), afrontamiento adecuado centrado en la emoción (Wald = 25,823, p < .001), afrontamiento inadecuado centrado en la emoción (Wald = 133,691, p < .001) y afrontamiento inadecuado centrado en el problema (Wald = 134,628, p < .001). Las covariables significativamente asociadas con los perfiles identificados incluyen, a nivel personal, género, sexo y conflictos que generan mayor angustia en el entorno universitario, y a nivel académico, curso, área de conocimiento y satisfacción académica. Los resultados revelan altos porcentajes de estudiantes que utilizan estrategias inadecuadas para afrontar situaciones estresantes y cómo las covariables se asocian con estas estrategias. Esto subraya, debido a sus consecuencias para el bienestar psicosocial, la necesidad de que las políticas universitarias se centren en acciones dirigidas tanto al aprendizaje como a la experiencia de estrategias de afrontamiento adecuadas en situaciones de estrés, así como en la identificación de variables que puedan promover su desarrollo de forma interseccional.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	university students multilevel latent class analysis coping strategies stress gender academic satisfaction
doi	10.5944/educxx1.39618
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	STRESS SATISFACTION LIFE PERFORMANCE FLEXIBILITY ADJUSTMENT DEPRESSION INVENTORY EDUCATION CONFLICT
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.39618
Materias	STRESS SATISFACTION LIFE PERFORMANCE FLEXIBILITY ADJUSTMENT DEPRESSION INVENTORY EDUCATION CONFLICT
Disciplinas de la OCDE	Otras Especialidades de la Psicología Psicología (Incluyendo relación hombre-máquina) Otras Ciencias Sociales
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	diamante verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001395597300006
Título de la cita (Recomendado-único)	Perfiles de estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios en relación con variables personales y académicas
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	UNIV NACIONAL EDUCACION DISTANCIA
Revista/Libro	EDUCACION XX1
Categoría WOS	Education & Educational Research
Idioma	es
ISSN	1139-613X
License	CC BY-NC 4.0
Formato	pdf