Repositorio UFRO · Omeka S

Comparing teaching actions in face-to-face and synchronous online settings using an observation protocol for K-12 education

Primer Autor	Hinostroza, J. Enrique
Título	Comparing teaching actions in face-to-face and synchronous online settings using an observation protocol for K-12 education
Editorial	TAYLOR & FRANCIS LTD
Revista	COGENT EDUCATION
Lenguaje	en
Resumen	Synchronous online education became crucial during the COVID-19 pandemic. However, more research needs to be done on how to observe the quality of synchronous online teaching in K-12. This research seeks to address this gap by comparing the activities that teachers engage in during synchronous online classes with those used in face-to-face scenarios to adapt a face-to-face observation protocol to be used in both situations. Quantitative and qualitative techniques were used to compare classroom observations of teachers performing similar lessons in the two scenarios. Results show that teachers working online engaged in more actions associated with classroom management but fewer related to promoting cooperation, assessment, and offering feedback to their students. The qualitative results complement these findings, showing that evaluating the quality of teaching in synchronous online teaching settings requires additional indicators tailored to its unique characteristics. Based on this, we propose a set of indicators to observe online synchronous teaching quality. These findings can inform in-service teachers, professional development courses, and further research efforts.La educación en línea sincrónica se volvió crucial durante la pandemia de COVID-19. Sin embargo, se necesita más investigación sobre cómo observar la calidad de la enseñanza en línea sincrónica en la educación primaria y secundaria. Esta investigación busca abordar esta brecha comparando las actividades que realizan los docentes durante las clases en línea sincrónicas con las utilizadas en entornos presenciales, con el fin de adaptar un protocolo de observación presencial para su uso en ambas situaciones. Se utilizaron técnicas cuantitativas y cualitativas para comparar las observaciones de clases de docentes que impartían lecciones similares en ambos escenarios. Los resultados muestran que los docentes que trabajaban en línea realizaban más acciones relacionadas con la gestión del aula, pero menos relacionadas con la promoción de la cooperación, la evaluación y la retroalimentación a sus estudiantes. Los resultados cualitativos complementan estos hallazgos, mostrando que evaluar la calidad de la enseñanza en entornos de enseñanza en línea sincrónica requiere indicadores adicionales adaptados a sus características únicas. Con base en esto, proponemos un conjunto de indicadores para observar la calidad de la enseñanza en línea sincrónica. Estos hallazgos pueden ser útiles para la formación continua del profesorado, los cursos de desarrollo profesional y futuras investigaciones.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	Quality of online teaching K-12 online synchronous teaching communities of inquiry structured class observation online teaching activities Quality of online teaching K-12 online synchronous teaching communities of inquiry structured class observation online teaching activities
doi	10.1080/2331186X.2025.2582304
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	TEACHERS COMPETENCES AGREEMENT QUALITY COURSES SKILLS
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2025.2582304
Materias	TEACHERS COMPETENCES AGREEMENT QUALITY COURSES SKILLS
Disciplinas de la OCDE	Educación General Otras Especialidades de la Educación
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001608019500001
Título de la cita (Recomendado-único)	Comparing teaching actions in face-to-face and synchronous online settings using an observation protocol for K-12 education
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	TAYLOR & FRANCIS LTD
Revista/Libro	COGENT EDUCATION
Categoría WOS	Education & Educational Research
Idioma	en
ISSN	2331-186X
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	Fondo Nacional de Desarrollo Cientifico y Tecnologico (Fondecyt)(Comision Nacional de Investigacion Cientifica y Tecnologica (CONICYT)CONICYT FONDECYT)
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	Fondo Nacional de Desarrollo Cientifico y Tecnologico (Fondecyt) [1181356]
Formato	pdf