Repositorio
Institucional

Garcia-Perez-de-Sevilla, Guillermo

Effects of Video-Guided Active Breaks on Motor Competence of Schoolchildren with Special Education Needs

MDPI

CHILDREN-BASEL

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Background: The development of motor competencies in childhood can enhance the trajectory of physical activity throughout life. However, few studies have examined the effects of physical activity programs on motor competencies in schoolchildren with special educational needs. Aim: Our aim was to analyze the effects of a video-guided active break program on motor competencies in schoolchildren aged 6 to 10 years with special educational needs. Methods: A prespecified subanalysis of a multicenter randomized controlled trial was conducted with a sample of 161 schoolchildren (7.8 +/- 1.1 years, 32% girls) with special educational needs from five public schools in Chile. Participants were assigned to a control group (CG, n = 85) with no active breaks or an experimental group (EG, n = 76) with active breaks. A 12-week video-guided active break program was implemented in the classroom twice daily, five days per week. The intervention was delivered via a web-based platform. Basic motor competencies were assessed using the MOBAK 1-2 and MOBAK 3-4 tests. Results: A significant time x group interaction was found for object control, F(1154) = 11.365, p < 0.001, eta(2)(p) = 0.011

jumping, F(1154) = 11.047, p = 0.001, eta(2)(p) = 0.067

and running, F(1154) = 4.881, p = 0.029, eta(2)(p) = 0.031. These results indicate that the experimental group showed significantly greater improvements in object control, jumping, and running abilities compared to the control group. Conclusions: The active break program significantly improved motor skills in schoolchildren with special educational needs. The program proved to be both feasible and effective in enhancing students' motor competencies. School-based guided active break programs may play a role in promoting motor competencies among schoolchildren with special educational needs. Clinical Trial ID NCT06423404Antecedentes: El desarrollo de competencias motrices en la infancia puede mejorar la trayectoria de la actividad física a lo largo de la vida. Sin embargo, pocos estudios han examinado los efectos de los programas de actividad física en las competencias motrices en escolares con necesidades educativas especiales. Objetivo: Nuestro objetivo fue analizar los efectos de un programa de pausa activa guiada por video en las competencias motrices de escolares de 6 a 10 años con necesidades educativas especiales. Métodos: Se realizó un subanálisis preespecificado de un ensayo controlado aleatorizado multicéntrico con una muestra de 161 escolares (7,8 +/- 1,1 años, 32% niñas) con necesidades educativas especiales de cinco escuelas públicas en Chile. Los participantes fueron asignados a un grupo de control (GC, n = 85) sin pausas activas o a un grupo experimental (GE, n = 76) con pausas activas. Se implementó un programa de pausa activa guiada por video de 12 semanas en el aula dos veces al día, cinco días por semana. La intervención se entregó a través de una plataforma web. Las competencias motoras básicas se evaluaron utilizando las pruebas MOBAK 1-2 y MOBAK 3-4. Resultados: Se encontró una interacción significativa tiempo x grupo para el control de objetos, F(1154) = 11.365, p < 0.001, eta(2)(p) = 0.011

salto, F(1154) = 11.047, p = 0.001, eta(2)(p) = 0.067

y carrera, F(1154) = 4.881, p = 0.029, eta(2)(p) = 0.031. Estos resultados indican que el grupo experimental mostró mejoras significativamente mayores en las habilidades de control de objetos, salto y carrera en comparación con el grupo de control. Conclusiones: El programa de pausa activa mejoró significativamente las habilidades motoras en escolares con necesidades educativas especiales. El programa demostró ser factible y efectivo para mejorar las competencias motoras de los estudiantes. Los programas escolares de pausa activa guiada pueden contribuir a la promoción de las habilidades motrices en escolares con necesidades educativas especiales. ID del ensayo clínico: NCT06423404

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physical activity

motor skills

special education

public schools

10.3390/children12070820

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PHYSICAL-ACTIVITY

TEST INSTRUMENT

CHILDREN

ADOLESCENTS

VALIDATION

PHYSICAL-ACTIVITY

TEST INSTRUMENT

CHILDREN

ADOLESCENTS

VALIDATION

Educación especial (para personas superdotadas, aquellas con discapacidades de aprendizaje)

Ciencias del Deporte y Acondicionamiento Físico

Pediatría

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WOS:001540899100001

Effects of Video-Guided Active Breaks on Motor Competence of Schoolchildren with Special Education Needs

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CHILDREN-BASEL

Pediatrics

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Regional Government of Biobio, through the Innovation Fund for Competitiveness#University of Cadiz

Regional Government of Biobio, through the Innovation Fund for Competitiveness [40046961-0]

University of Cadiz

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