Repositorio UFRO · Omeka S

Gender, Self-Efficacy, and Academic Performance: Evidence in Business Education Program

Primer Autor	Moraga-Pumarino, Ana
Título	Gender, Self-Efficacy, and Academic Performance: Evidence in Business Education Program
Editorial	MDPI
Revista	BEHAVIORAL SCIENCES
Lenguaje	en
Resumen	Self-efficacy, the conviction in one's ability to succeed in particular tasks, is crucial in academic performance and professional development, especially in higher education programs. Although it has been widely studied in STEM disciplines, research on gender differences in self-efficacy in business education is scarce, especially in the Chilean context. This study aims to fill this gap by examining self-efficacy beliefs and their association with academic performance among business students at a Chilean university. Using a quantitative, cross-sectional design, data were collected from 239 students via the validated Academic Self-Efficacy Scale (ESAA). Confirmatory factor analysis confirmed the scale's psychometric robustness in measuring situational and personal efficacy beliefs. No significant associations were found between self-efficacy and academic performance. However, gender differences emerged in personal efficacy beliefs, with men reporting higher levels than women, while no differences were found in situational efficacy. These findings reinforce the multidimensional nature of academic self-efficacy and reveal persistent gender disparities in how students perceive their individual academic capacities. This asymmetry may limit women's engagement, confidence, and long-term professional development in male-dominated fields such as business. The results point to the need for gender-sensitive educational strategies that intentionally foster personal efficacy beliefs among female students, thereby promoting more equitable academic experiences and professional trajectories.La autoeficacia, la convicción en la propia capacidad para tener éxito en tareas específicas, es crucial para el rendimiento académico y el desarrollo profesional, especialmente en programas de educación superior. Si bien se ha estudiado ampliamente en disciplinas STEM, la investigación sobre las diferencias de género en la autoeficacia en la educación empresarial es escasa, sobre todo en el contexto chileno. Este estudio busca llenar este vacío examinando las creencias de autoeficacia y su asociación con el rendimiento académico entre estudiantes de administración de empresas en una universidad chilena. Mediante un diseño cuantitativo transversal, se recopilaron datos de 239 estudiantes a través de la Escala de Autoeficacia Académica (ESAA), validada previamente. El análisis factorial confirmatorio corroboró la robustez psicométrica de la escala para medir las creencias de autoeficacia situacional y personal. No se encontraron asociaciones significativas entre la autoeficacia y el rendimiento académico. Sin embargo, surgieron diferencias de género en las creencias de autoeficacia personal, con niveles más altos reportados por los hombres que por las mujeres, mientras que no se encontraron diferencias en la autoeficacia situacional. Estos hallazgos refuerzan la naturaleza multidimensional de la autoeficacia académica y revelan disparidades de género persistentes en la percepción que tienen los estudiantes de sus capacidades académicas individuales. Esta asimetría puede limitar la participación, la confianza y el desarrollo profesional a largo plazo de las mujeres en campos dominados por hombres, como el empresarial. Los resultados señalan la necesidad de estrategias educativas con perspectiva de género que fomenten intencionalmente la autoeficacia entre las estudiantes, promoviendo así experiencias académicas y trayectorias profesionales más equitativas.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	self-efficacy business education gender higher education
doi	10.3390/bs15050563
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	MEDIATING ROLE VIOLIN PLOTS STRESS STUDENTS ACHIEVEMENT ENGAGEMENT SUPPORT LOCUS
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.3390/bs15050563
Materias	MEDIATING ROLE VIOLIN PLOTS STRESS STUDENTS ACHIEVEMENT ENGAGEMENT SUPPORT LOCUS
Disciplinas de la OCDE	Administración y Negocios Psicología Temas sociales (estudios de la mujer y de género cuestiones sociales estudios de familia, trabajo social)
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001496646300001
Título de la cita (Recomendado-único)	Gender, Self-Efficacy, and Academic Performance: Evidence in Business Education Program
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	MDPI
Revista/Libro	BEHAVIORAL SCIENCES
Categoría WOS	Psychology, Multidisciplinary
Idioma	en
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	Direccion de Investigacion, Universidad de La Frontera
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	UFRO DI IF23-0008
Formato	pdf