Repositorio UFRO · Omeka S

Understanding Teacher Resilience: Keys to Well-Being and Performance in Chilean Elementary Education

Primer Autor	Salvo-Garrido, Sonia
Título	Understanding Teacher Resilience: Keys to Well-Being and Performance in Chilean Elementary Education
Editorial	MDPI
Revista	BEHAVIORAL SCIENCES
Lenguaje	en
Resumen	Teachers' ability to manage stress and daily challenges is crucial to their professional development and well-being. By examining how Chilean elementary school teachers perceive the growth in their resilient behavior, this study seeks to determine the predominant factors that foster resilience in these individuals. Sixty-three public school teachers participated in semi-structured interviews as part of a qualitative analysis employing deductive and inductive coding. The results show that teacher resilience is built through a complex interaction between personal, professional, and contextual factors. Among the most important factors are self-care, psychosocial support, and an institutional environment that facilitates teachers' emotional well-being. Relationships with students and their families also support this resilience, creating an atmosphere of trust and collaboration in the classroom. The study highlights that strengthening resilience not only improves the teaching experience but also has a positive impact on students' well-being and academic performance. Integrating self-care strategies, support networks, and family alliances in teacher training and education policies is essential to developing healthy and sustainable school environments. The study concludes by emphasizing the importance of specific training programs that give teachers effective tools to manage stress and adversity better. Although limited to elementary education in Chile, this study invites future research that expands the analysis to other education levels and cultural settings, offering a more comprehensive view of resilience in education.La capacidad de los docentes para gestionar el estrés y los desafíos cotidianos es crucial para su desarrollo profesional y bienestar. Al examinar cómo los docentes chilenos de primaria perciben el desarrollo de su resiliencia, este estudio busca determinar los factores predominantes que la fomentan. Sesenta y tres docentes de escuelas públicas participaron en entrevistas semiestructuradas como parte de un análisis cualitativo que empleó codificación deductiva e inductiva. Los resultados muestran que la resiliencia docente se construye a través de una compleja interacción entre factores personales, profesionales y contextuales. Entre los factores más importantes se encuentran el autocuidado, el apoyo psicosocial y un entorno institucional que facilita el bienestar emocional de los docentes. Las relaciones con los estudiantes y sus familias también apoyan esta resiliencia, creando un ambiente de confianza y colaboración en el aula. El estudio destaca que fortalecer la resiliencia no solo mejora la experiencia docente, sino que también tiene un impacto positivo en el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. Integrar estrategias de autocuidado, redes de apoyo y alianzas familiares en la formación docente y las políticas educativas es esencial para desarrollar entornos escolares saludables y sostenibles. El estudio concluye enfatizando la importancia de programas de capacitación específicos que brinden a los docentes herramientas efectivas para gestionar mejor el estrés y la adversidad. Aunque se limita a la educación primaria en Chile, este estudio invita a futuras investigaciones que amplíen el análisis a otros niveles educativos y contextos culturales, ofreciendo una visión más completa de la resiliencia en la educación.
Tipo de Recurso	artículo original
Description	resilience well-being self-care teacher elementary education
doi	10.3390/bs15030292
Formato Recurso	pdf
Palabras Claves	CHALLENGES STRATEGIES PERCEPTION INCLUSION STUDENTS SUPPORT
Ubicación del archivo	http://dx.doi.org/10.3390/bs15030292
Materias	CHALLENGES STRATEGIES PERCEPTION INCLUSION STUDENTS SUPPORT
Disciplinas de la OCDE	Educación General Otras Especialidades de la Educación Psicología
Versión del recurso (Recomendado-único)	versión publicada
Tipo de ruta	dorada verde
Access Rights	acceso abierto
Derechos de acceso	acceso abierto
Id de Web of Science	WOS:001452839200001
Título de la cita (Recomendado-único)	Understanding Teacher Resilience: Keys to Well-Being and Performance in Chilean Elementary Education
Identificador del recurso (Mandatado-único)	artículo original
Editorial	MDPI
Revista/Libro	BEHAVIORAL SCIENCES
Categoría WOS	Psychology, Multidisciplinary
Idioma	en
License	CC BY 4.0
Condición de la licencia (Recomendado-repetible)	CC BY 4.0
Entidad financiadora	Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo, ANID, FONDECYT
Referencia del Financiador (Mandatado si es aplicable-repetible)	Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo, ANID, FONDECYT [1210551]
Formato	pdf